ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ
Допущено Министерством просвещения СССР в качестве учебного пособия для студентов педагогических институтов по специальности «Дошкольная педагогика и психология»
МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1983
ББК 74.113
В39
Рецензенты:
кафедра педагогики и психологии дошкольного воспитания ЛГПИ им. А. И. Герцена (зав. кафедрой кандидат пед. наук
Ветлугина Н. А., Кенеман А. В.
В39 Теория и методика музыкального воспитания в детском саду: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкол. педагогика и психология».— М.: Просвещение, 1983.— 255 с.
Пособие содержит необходимый для студентов теоретический, музыковедческий и методический материал, раскрывающий своеобразие музыкально-эстетического воспитания в дошкольных учреждениях. В нем определено место теории и методики музыкального воспитания детей в системе педагогических наук, показано значение искусства как способа отражения действительности и его роль в формировании личности человека, а также влияние различных видов музыкальной деятельности на всестороннее развитие ребенка.
ББК 74.113 372
© Издательство «Просвещение», 1983
Коммунистическая партия и Советское правительство уделяют огромное внимание подготовке педагогических кадров. От уровня этой подготовки во многом зависит построение всей системы народного образования.
В любой области, в том числе и музыкальной педагогике, подготовка специалистов высшей квалификации обеспечивает решение жизненно важной задачи — воспитания подрастающего поколения строителей коммунизма.
Процесс образования и обучения основам музыкально-теоретических знаний пронизан стремлением развить не только музыкально-познавательные способности студентов, но и сформировать их мировоззрение, нравственно-эстетическое отношение к жизни. Студенты, став педагогами, будут управлять эмоциональным состоянием детей, складывающимся под влиянием музыки, а этот процесс намного сложнее, чем процесс прямого обучения.
Музыка (наряду с другими видами искусства) обладает неоспоримым достоинством как средство воспитания. XXVI съезд Коммунистической партии Советского Союза призвал деятелей искусства «жить интересами народа, делить с ним радость и горе, утверждать правду жизни, наши гуманистические идеалы, быть активным участником коммунистического строительства — это и есть подлинная народность, подлинная партийность искусства»[1].
В постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшем развитии высшей школы и повышении качества подготовки специалистов» (1979) отмечается, что важно не только и не столько заботиться об информации, о выработке навыков, сколько о развитии познавательно-творческих способностей, о формировании способов самостоятельных действий и применении проблемных методов, стимулирующих студентов к активной деятельности.
Для совершенствования педагогического процесса большое значение имеет комплексный подход к методам обучения. Поэтому авторы учебного пособия, раскрывая содержание каждой главы, учитывали межпредметные связи не только с общей педагогикой, психологией, но и с отдельными музыкальными дисциплинами: музыкальной литературой, сольфеджио, хором, ритмикой, игрой на инструментах, теорией и методикой музыкального воспитания.